今天誰(shuí)來(lái)教育家長(zhǎng)

時(shí)間:2012-05-24 09:56:08 點(diǎn)擊:372次

    “請(qǐng)求你，別再拿素質(zhì)教育做借口，不要再愚弄學(xué)生和家長(zhǎng)，實(shí)實(shí)在在抓教學(xué)吧！……不要誤人子弟！——即將升入高三學(xué)生的部分家長(zhǎng)”。這是前兩年南京第二十九中學(xué)校長(zhǎng)收到的一封家長(zhǎng)來(lái)信。校長(zhǎng)感嘆道：搞素質(zhì)教育為什么難？一個(gè)重要原因是家長(zhǎng)不讓！

　　如今，追求升學(xué)率、教育功利化的現(xiàn)象非但沒什么改變，在不少地方還有愈演愈烈的趨勢(shì)。這不僅反映在學(xué)校教育和社會(huì)教育中，家庭教育也是一個(gè)不可忽視的主陣地。望子成龍的文化傳統(tǒng)，“不讓孩子輸在起跑線上”的現(xiàn)實(shí)壓力，令家長(zhǎng)們?cè)谠杏鼤r(shí)就為孩子做教育計(jì)劃、人生規(guī)劃，使家庭教育一開始就帶有很強(qiáng)的功利色彩。

　　在教育人口非常龐大、教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的社會(huì)環(huán)境下，比較稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源很難滿足家長(zhǎng)的迫切需求，家長(zhǎng)們無(wú)不為此糾結(jié)和焦慮。上個(gè)好點(diǎn)的幼兒園都這么難，更別提“小升初”、考高中、上大學(xué)啦。在白熱化的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)面前，家長(zhǎng)們一邊帶著孩子上各種補(bǔ)習(xí)班、提高班，一邊托人情、拉關(guān)系、找路子。“變態(tài)”的家庭教育成了常態(tài)，失去理性的“變態(tài)娘”已不足為奇。

　　客觀地說(shuō)，因子女教育而瘋狂的“變態(tài)娘”們很無(wú)助、很無(wú)奈；但同時(shí)也應(yīng)看到，她們?cè)诩彝ソ逃幸埠軣o(wú)知、很無(wú)理。雖然我們有悠久的家庭教育傳統(tǒng)，雖然有“擇鄰而處”的孟母和為子刺字的岳母垂范，但就當(dāng)今的家庭教育而言，仍然停留在經(jīng)驗(yàn)主義層面，存在著嚴(yán)重的盲從心理。一個(gè)“哈佛女孩”冒出來(lái)，千百個(gè)家長(zhǎng)立志把孩子送進(jìn)哈佛；一個(gè)郎朗成名后，千萬(wàn)個(gè)家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)鋼琴；一個(gè)培訓(xùn)班提高了孩子的考試分?jǐn)?shù)，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)快速跟風(fēng)……高知、高管、高學(xué)歷、高素質(zhì)的家長(zhǎng)未必懂得家庭教育規(guī)律，更不要說(shuō)那些拔苗助長(zhǎng)的家長(zhǎng)們?nèi)绾螇阂趾⒆拥南胂罅Α?chuàng)造力，那些無(wú)知無(wú)理、簡(jiǎn)單粗暴的父母?jìng)冊(cè)鯓影押⒆拥男撵`扭曲。

　　不論是美國(guó)的“虎媽”還是中國(guó)的“變態(tài)娘”，其實(shí)都是非理性家庭教育的代名詞。這種教育理念和方式，表面上看是為孩子的前程著想，其實(shí)是為應(yīng)試教育推波助瀾，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)多有不利。只有讓家庭教育回歸理性，才能營(yíng)造寬松快樂的成長(zhǎng)環(huán)境，才能為孩子的幸福人生奠定基石。

　　隨著教育事業(yè)的發(fā)展、優(yōu)質(zhì)教育資源的增加和升學(xué)考試制度的改革，緩解家長(zhǎng)們無(wú)助、無(wú)奈的“心病”也許不像蜀道之難，并非遙不可期；然而，誰(shuí)擔(dān)負(fù)起教育家長(zhǎng)的重任？誰(shuí)開辦家家可上、人人可學(xué)的家長(zhǎng)大學(xué)校？誰(shuí)教育家長(zhǎng)掌握家庭教育的藝術(shù)、懂得家庭教育規(guī)律？誰(shuí)幫助“變態(tài)娘”們走出“無(wú)知、無(wú)理”的家庭教育誤區(qū)？

　　90多年前，魯迅先生提出了“我們現(xiàn)在怎樣做父親”的時(shí)代之問，如今，讓家庭教育回歸理性，同樣亟須破解這些困擾教育變革的社會(huì)課題。